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Show Pīnyīn

Producers:cloud link language community, China, xi'an, Jerry Deng
贡献者:云联公益语言社区, 西安, 赵玉
Producers Profile: https://chinese-learning.me/about.html
制作者介绍:https://chinese-learning.me/about.html
WhatsApp group: WhatsApp group
QQ群: QQ群，微信群
Age group:Age 10-13 years in US
适合年龄段:10-13岁 in US
Attention: the * signal inside IPA means there is a wrong word form before it.
注意:音标中出现*号，可能是它前面的单词词形有错误！



ロイ・ザ・ラットと彼の6つの考える帽子, 老鼠罗伊和他的六顶思考帽

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愛する生徒たちへ
致我亲爱的同学们

ロイはネズミです。
罗伊是一只老鼠。
彼はすべての問題を解決するのに役立つ 6 つの異なる思考帽子を持っています。
他有 6 种不同的思考帽来帮助他解决所有问题。
彼が住んでいる場所には猫のブラッキーがいるから、人生は危険だということがわかります...
你看他住的地方很危险，因为那里有黑猫……

やあ！
你好！
私はネズミのロイです マットの上に立ち、帽子をかぶります まさにその通りです！
我是老鼠罗伊，我站在垫子上换帽子 就这样！

ある日、彼が台所をうろうろしていると、台所のテーブルの上に箱が置かれているのに気づきました。
一天，他在厨房里闲逛，看到餐桌上放着一个盒子。
とても綺麗な大きな赤い箱でした。
那是一个漂亮的红色大盒子。

ロイの目は興奮で輝いていました！
罗伊眼中闪过一丝激动！
「あの箱が欲しい」と彼は考え、それからこう言いました。「私はネズミのロイです、マットの上に立って、帽子をかぶります。その通りです！」
“我想要那个盒子”，他想，然后说： 我是老鼠罗伊，我站在垫子上，我就这样换帽子！

ロイは白い帽子をかぶって考え始めました。
罗伊把他的白帽子设为 0，然后开始思考。
「その箱について私が知っていることは何ですか？」
“我对这个盒子了解多少？
まあ、それほど多くはありません...
好吧，不多...
だから私は集めなければなりません、ブラッキーはそれについて何かを知っているかもしれません、彼に近づかないほうがいいです。」
所以我需要收集 Blackie 可能知道一些最好不要靠近他'。

残念ながら、ティナもフェニアもその箱について何も知りませんでした。
不幸的是，蒂娜和芬妮亚对这个盒子一无所知。
箱がキッチンに現れたとき、ティナはケージの中で歌うのに忙しく、フェニアは庭で飛び回るのに忙しくしていました。
盒子出现在厨房时，蒂娜正忙着在笼子里唱歌，芬妮亚正忙着在花园里飞翔。

ロイは落胆せず、こう言いました。「私はネズミのロイです。マットの上に立って、帽子をかぶります。その通りです！」
罗伊并不气馁，说：我是老鼠罗伊，我站在垫子上，我换帽子就这样！

「その箱の中に何が入っているかは気にしないけど、それが欲しい！」彼はこう言いました。「私はその色とその中にあるものすべてが大好きです。」
“我不在乎那个盒子里有什么，但我想要它！”他对自己说，‘我喜欢它的颜色和里面的一切。
その瞬間、猫のブラッキーが角を曲がったところに現れました。
就在这时，黑猫出现在拐角处。

ロイは怒りを失わず、こう言いました。「私はネズミのロイです。マットの上に立って、帽子をかぶります。その通りです！」
罗伊没有发脾气，说道：我是老鼠罗伊，我站在垫子上，换帽子就这样！

ロイは黒い帽子をかぶった。
罗伊戴上了他的黑帽。
「まあ、その箱を開けようとしないほうがいいかもね。
“嗯，也许我不应该试图打开那个盒子。
それは危険だ』と彼は思った。
这很冒险，”他想。
「ブラッキーが来るから、箱の中に危険なものが入っているかもしれない、超ハイテクネズミ捕りや毒ヘビなどのトラブルは避けたい！」
“小黑来了，我不想惹麻烦，也许盒子里有什么危险的东西，比如高科技捕鼠器或毒蛇！”

それで、ロイが考え直している間、彼はこう言いました：私はネズミのロイです、マットの上に立って、帽子をかぶります、まさにそのように！
因此，当罗伊犹豫不决时，他说：我是老鼠罗伊，我站在垫子上，我就这样换帽子！

「さあ、ロイ、前向きに考えてください！」彼は自分自身に言いました。
“来吧罗伊，积极思考！”他对自己说。
「こんな素敵な箱では隠すことはできません。おそらく、イチゴ入りの生クリームケーキか、厳選されたスイスチョコレート、あるいは...さらに美味しいチェダーチーズが入っているでしょう！」
'这么可爱的盒子藏不住 里面很可能是新鲜的草莓奶油蛋糕或精选的瑞士巧克力或......甚至更好的切达干酪！

あまりにも楽観的でポジティブなエネルギーに満ちていると感じて、彼はこう言いました。「私はネズミのロイです。マットの上に立ち、帽子をかえるのです。その通りです！」
他过于乐观，充满正能量地说：我是老鼠罗伊，我站在垫子上，我换帽子就这样！

...そして彼は青い帽子をかぶりました。
……然后他戴上了他的蓝帽。
「さあ、整理整頓しよう」と彼は自分に言い聞かせ、最善の方法を考え始めました。
“现在让我们组织起来”他对自己说，并开始思考最好的办法

考えの奥底で、彼は助けが必要だと感じたので、こう言いました。「私はネズミのロイです。マットの上に立って、帽子をかぶります。その通りです！」
在他的思想深处，他觉得他需要一些帮助，所以他说：我是老鼠罗伊，我站在垫子上，我就这样换帽子！

その瞬間、彼はお気に入りのGREEN HATをかぶりました！
那一刻，他戴上了他最喜欢的绿帽！
ロイは「既成概念にとらわれずに」考えることができ、創造的なアイデアがたくさん頭に浮かんだので、再び幸せで陽気になりました。長いリストを作成し、数分以内に彼は赤いボックスに到達する方法についての計画を立てました。
罗伊又开心又开朗了，因为他能够“跳出框框”思考，许多创意闪过他的脑海。一长串清单，几分钟之内，他就制定了如何到达红色盒子的计划。

ブラッキーが見えなくなるまでしばらく待った。
他等了一会儿，直到小黑不见了。
それから彼は全速力で走り、キッチンのカーペットの下に忍び込みました。
然后他以最快的速度跑到厨房的地毯底下。
彼はテーブルの脚に到達するまで這って這い続けた。
他爬呀爬呀，爬到桌子腿边。
彼は鋭い歯でカーペットに穴を開け、テーブルによじ登りました。
他用锋利的牙齿在地毯上开了一个洞，然后爬上了桌子。
彼の計画は完璧でした！
他的计划很完美！


それはただ…帽子でした！ 6 つ持っているので、考えるのに役立ちます」そして簡単な動作で、彼はテーブルから降りました。
简直就是……一顶帽子！有六个，这有助于我思考'，然后他用一个简单的动作爬下了桌子。

帰り道、ロイは言いました：私はネズミのロイです、マットの上に立ち、帽子をかぶります、その通りです！
回来的路上罗伊说：我是老鼠罗伊，我站在垫子上换帽子就这样！

...そして彼は再び黄色い帽子をかぶりました。
……然后他又戴上了他的黄色帽子。
「まあ、その箱の中には私にとって興味深いものは何もありませんでしたが、少なくとも私はそれを開けるのにとても楽しかったです！」
‘好吧，那个盒子里对我来说没什么有趣的，但至少我在尝试打开它时玩得很开心！
とても楽しかったです！
太有趣了！

おお！
哦！
この黄色い帽子、素敵ですね！
这顶黄色的帽子太棒了！
それはいつも人生の明るい面を見るのに役立ちます!」彼は満面の笑みを浮かべて言った。
它总能帮助我看到生活的光明面！他笑着说。

6 つの思考の帽子 De Bono の 6 つの思考の帽子は、グループ ディスカッションと個人の思考の両方に適した強力な意思決定テクニックです。
六顶思考帽 德博诺的六顶思考帽是一种强大的决策制定技巧，既适用于小组讨论，也适用于个人思考。
シンキング ハットは、特定の考え方の比喩であり、人々が意思決定の影響を確認できるようにします。6 つのシンキング ハット テクニックは教育で簡単に使用でき、生徒がさまざまな角度から状況にアプローチし、創造性を促進するのに役立ちます。 、問題解決力、批判的思考力を養いながら、意見、アイデア、感情を共有する必要があるため、コミュニケーションスキルを磨く機会を提供します。
思维帽是一种特定思维方式的隐喻，它可以让人们看到一个决定的效果 六顶思维帽技术可以很容易地用于教育，帮助学生从不同的角度处理情况，从而提高他们的创造力、解决问题和批判性思维，同时为他们提供机会来提高他们的沟通技巧，因为他们将不得不分享意见、想法和感受。
各思考スタイルは異なる色で表現されるため、学習者は視覚化するだけで自分の思考スキルを簡単に認識できます。
由于每种思维方式都用不同的颜色表示，学习者只需通过形象化就可以轻松识别他们正在使用的思维技能。
さまざまな色の帽子とそれが表す思考スタイル、および思考プロセスを促進するいくつかの質問と便利な言語を以下の表に簡単に示します。
下表简要介绍了不同颜色的帽子及其代表的思维方式以及一些可能有助于思考过程的问题和有用的语言：




生徒に帽子をかぶせてシックス シンキング ハット テクニックを使用する方法。
如何将六顶思考帽技术与学生一起使用。
すべての生徒が自分の帽子が何を表しているかを理解していることを確認してください。
确保所有学生都知道他们的帽子代表什么。
その時点で、学習者は同じ色の帽子をかぶった自分のグループのメンバーと協力して、関連する語彙をブレインストーミングし、アイデアを最大限に発展させます。
届时，学习者将与自己小组的成员一起戴着相同颜色的帽子，对相关词汇进行头脑风暴，最大限度地发挥他们的想法。
色とりどりのグループになるように生徒を再グループ化します。新しいグループには、与えられた質問の代表者がいることを確認します。
重新分组学生，使五颜六色的小组确信每个新小组都有代表向他们提出的问题。
各グループからフィードバックを得て、決定を下します。
从每个小组获得反馈并做出决定。

Six Thinking Hats を使用するための 10 のアイデア レッスン中に騒音がたくさんあります。
使用六顶思考帽的 10 个可能想法 课程中有很多噪音。
教室に新しい装飾がどのように必要になるでしょうか。
教室怎么需要新装修。
体育の日を祝う活動を組織できるもの すべての宿題が時間どおりに割り当てられるわけではありません。
什么可以组织庆祝运动会的活动 并非所有作业都按时布置。
私たちの村や都市では、誰もがリサイクルを行っているわけではありません。
可以是什么 在我们的村庄/城市并不是每个人都在回收。
もしあなたが船で難破したらどうなるでしょう もし明日世界に子供だけになったらどうなるでしょうか?
如果你在一艘船上遇难会发生什么 如果明天世界上只有孩子会发生什么？
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