Show Pīnyīn
今天活动时讲到《狐狸和葡萄》这个内容，我没有像往常一样给孩子们讲故事，而是从猜谜语导入。我一边讲故事，一边进行提问，引发孩子的思维。
“狐狸看到诱人的葡萄，他想做的第一件事会是什么呢？”
“摘几个尝一尝。”
“葡萄架很高，狐狸怎样才能摘到葡萄呢？”
对于这个问题，孩子可是开动了脑筋，想出了好多切实可行的办法：
“使劲往上跳。”
“搬个梯子爬上去。”
“用一个钩子把葡萄给钩下来。”
“搬个椅子踩着。”
“使劲摇晃葡萄架，葡萄掉下来的时候，狐狸赶快过去接住。”
还有更详细的方法：“拿个梯子爬上去，再拿一把剪刀，一只手剪下葡萄，另一只手接住。”
“搬个梯子，再拿个小篓子和剪刀，剪下葡萄后放到小篓子里。”
我为孩子们能为狐狸想出这么多办法而感到高兴，也为他们思维的活跃感到兴奋。如果小狐狸遇到我们可爱的孩子，那么它一定会吃到葡萄了。
“可是狐狸可没有咱们小朋友这么聪明，它只想到往上跳这个办法，结果一粒葡萄也没有吃到。于是，他就到处宣扬：葡萄是酸的。相传下来这个故事，咱们就有了这样一句俗语‘吃不到葡萄说葡萄酸。’”
“吃不到葡萄说葡萄酸”这样的心理在孩子们中间还是有的：比如老师要奖励小红点或小贴画的时候，有的孩子不积极表现还说：“我家里也有，我才不喜欢老师这些呢！”我愿每个小朋友都不学狐狸，去学那积极进取的老虎，用向上的心态对待生活的每一天。
jīntiān huódòng shí jiǎng dào 《 húli hé pútao 》 zhège nèiróng ， wǒ méiyǒu xiàng wǎngcháng yīyàng gěi háizi men jiǎnggùshì ， érshì cóng cāimíyǔ dǎorù 。 wǒ yībiān jiǎnggùshì ， yībiān jìnxíng tíwèn ， yǐnfā háizi de sīwéi 。
“ húli kàndào yòurén de pútao ， tā xiǎng zuò de dìyījiàn shìhuì shì shénme ne ？ ”
“ zhāi jǐge chángyīcháng 。 ”
“ pútaojià hěn gāo ， húli zěnyàngcáinéng zhāi dào pútao ne ？ ”
duìyú zhège wèntí ， háizi kěshì kāidòng le nǎojīn ， xiǎngchū le hǎoduō qièshíkěxíng de bànfǎ ：
“ shǐjìn wǎngshàng tiào 。 ”
“ bāngè tīzi páshàngqù 。 ”
“ yòng yīgè gōuzi bǎ pútao gěi gōuxiàlái 。 ”
“ bāngè yǐzi cǎi zhe 。 ”
“ shǐjìn yáohuàng pútaojià ， pútao diàoxiàlái de shíhou ， húli gǎnkuài guòqu jiē zhù 。 ”
háiyǒu gēng xiángxì de fāngfǎ ： “ nágè tīzi páshàngqù ， zài ná yībǎ jiǎndāo ， yīzhī shǒu jiǎnxià pútao ， lìngyīzhǐ shǒujiē zhù 。 ”
“ bāngè tīzi ， zàinágè xiǎo lǒuzi hé jiǎndāo ， jiǎnxià pútao hòu fàngdào xiǎo lǒuzi lǐ 。 ”
wǒ wéi háizi men néng wéi húli xiǎng chū zhème duō bànfǎ ér gǎndàogāoxīng ， yě wéi tāmen sīwéi de huóyuè gǎndào xīngfèn 。 rúguǒ xiǎo húli yùdào wǒmen kěài de háizi ， nàme tā yīdìng huì chī dào pútao le 。
“ kěshì húli kě méiyǒu zánmen xiǎopéngyǒu zhème cōngming ， tā zhǐ xiǎngdào wǎngshàng tiào zhège bànfǎ ， jiéguǒ yīlì pútao yě méiyǒu chī dào 。 yúshì ， tā jiù dàochù xuānyáng ： pútao shì suān de 。 xiāngchuán xiàlai zhège gùshi ， zánmen jiù yǒu le zhèyàng yījù súyǔ ‘ chī bùdào pútao shuō pútao suān 。 ’ ”
“ chī bùdào pútao shuō pútao suān ” zhèyàng de xīnlǐ zài háizi men zhōngjiān háishi yǒu de ： bǐrú lǎoshī yào jiǎnglì xiǎohóngdiǎn huò xiǎo tiēhuà de shíhou ， yǒu de háizi bù jījí biǎoxiàn huán shuō ： “ wǒ jiālǐ yě yǒu ， wǒ cái bù xǐhuan lǎoshī zhèxiē ne ！ ” wǒyuàn měige xiǎopéngyǒu dū bùxué húli ， qùxué nà jījíjìnqǔ de lǎohǔ ， yòng xiàngshàng de xīntài duìdài shēnghuó de měi yītiān 。
When I talked about the content of "The Fox and the Grape" during today's event, I did not tell the children a story as usual, but introduced it from guessing riddles. While telling stories, I asked questions to stimulate children's thinking.
"When a fox sees attractive grapes, what will be the first thing he wants to do?"
"Pick a few and taste."
"The grape trellis is very high, how can the fox get the grapes?"
Regarding this problem, the child used his brain and came up with many practical solutions:
"Jump up hard."
"Get a ladder and climb up."
"Hook the grapes down with a hook."
"Move a chair and step on it."
"Shake the grape trellis vigorously, and when the grapes fall, the fox rushes over to catch them."
There is also a more detailed method: "Take a ladder and climb up, and then take a pair of scissors, cut off the grapes with one hand, and catch them with the other hand."
"Move a ladder, take a small basket and scissors, cut the grapes and put them in the small basket."
I'm delighted that the kids can come up with so many ways for the fox, and I'm excited for their minds to come alive. If the little fox meets our lovely child, it will definitely eat grapes.
"But the fox is not as smart as our children. It only thought of jumping up, but it didn't eat a single grape. So he preached everywhere: grapes are sour. According to this story, we have such a There is a saying 'If you can't eat grapes, say grapes are sour.'”
The mentality of "saying grapes are sour if you can't eat grapes" still exists among children: for example, when the teacher wants to reward little red dots or small stickers, some children don't behave positively and say: "I have them at home too, I don't care about them." I like the teacher!" I hope that every child will not learn from the fox, but learn from the aggressive tiger, and treat every day of life with an upward attitude. .
Cuando hablé sobre el contenido de "El zorro y la uva" durante el evento de hoy, no les conté a los niños una historia como de costumbre, sino que la presenté a partir de adivinanzas. Mientras contaba historias, hacía preguntas para estimular el pensamiento de los niños.
"Cuando un zorro ve uvas atractivas, ¿qué será lo primero que querrá hacer?"
"Elige unos cuantos y pruébalos".
"El enrejado de uvas es muy alto, ¿cómo puede el zorro obtener las uvas?"
Con respecto a este problema, el niño usó su cerebro y encontró muchas soluciones prácticas:
"Salta fuerte".
"Consigue una escalera y sube".
"Enganchar las uvas con un gancho".
"Mueve una silla y súbete a ella".
"Agitar el enrejado de uvas con fuerza, y cuando las uvas caen, el zorro corre a atraparlas".
También hay un método más detallado: "Tome una escalera y suba, y luego tome un par de tijeras, corte las uvas con una mano y agárrelas con la otra mano".
"Mueve una escalera, toma una canasta pequeña y unas tijeras, corta las uvas y ponlas en la canasta pequeña".
Estoy encantada de que a los niños se les ocurran tantas formas para el zorro, y estoy emocionada de que sus mentes cobren vida. Si el pequeño zorro conoce a nuestro encantador niño, definitivamente comerá uvas.
"Pero el zorro no es tan inteligente como nuestros hijos. Solo pensó en saltar, pero no se comió una sola uva. Así que predicó en todas partes: las uvas son agrias. Según esta historia, tenemos tal Hay un diciendo 'Si no puedes comer uvas, di que las uvas están agrias'”.
La mentalidad de "decir que las uvas están agrias si no puedes comer uvas" todavía existe entre los niños: por ejemplo, cuando la maestra quiere premiar con pequeños puntos rojos o pequeñas calcomanías, algunos niños no se comportan positivamente y dicen: "Tengo ellos también en casa, no me importan". ¡Me gusta el maestro!" Espero que todos los niños no aprendan del zorro, sino que aprendan del tigre agresivo, y traten todos los días de la vida con una actitud positiva. .
Lorsque j'ai parlé du contenu de "Le renard et le raisin" lors de l'événement d'aujourd'hui, je n'ai pas raconté aux enfants une histoire comme d'habitude, mais je l'ai introduite à partir d'énigmes. Tout en racontant des histoires, je posais des questions pour stimuler la réflexion des enfants.
"Quand un renard voit des raisins attrayants, quelle sera la première chose qu'il voudra faire?"
"Choisissez-en quelques-uns et goûtez."
"Le treillis de raisin est très haut, comment le renard peut-il obtenir les raisins?"
Concernant ce problème, l'enfant a utilisé son cerveau et a proposé de nombreuses solutions pratiques:
"Sauter fort."
"Prenez une échelle et montez."
"Accrochez les raisins avec un crochet."
"Déplacez une chaise et marchez dessus."
"Secouez vigoureusement le treillis de raisin, et quand les raisins tombent, le renard se précipite pour les attraper."
Il existe aussi une méthode plus détaillée : "Prenez une échelle et montez dessus, puis prenez une paire de ciseaux, coupez les raisins d'une main et attrapez-les de l'autre main."
"Déplacez une échelle, prenez un petit panier et des ciseaux, coupez les raisins et mettez-les dans le petit panier."
Je suis ravi que les enfants puissent proposer autant de façons pour le renard, et je suis ravi que leur esprit prenne vie. Si le petit renard rencontre notre adorable enfant, il mangera certainement du raisin.
"Mais le renard n'est pas aussi intelligent que nos enfants. Il n'a pensé qu'à sauter, mais il n'a pas mangé un seul raisin. Alors il a prêché partout : les raisins sont acides. D'après cette histoire, nous avons un tel en disant 'Si vous ne pouvez pas manger de raisins, dites que les raisins sont aigres.'
La mentalité de « dire que les raisins sont acides si vous ne pouvez pas manger de raisins » existe toujours chez les enfants : par exemple, lorsque l'enseignant veut récompenser des petits points rouges ou des petits autocollants, certains enfants ne se comportent pas positivement et disent : « j'ai eux aussi à la maison, je m'en fiche." J'aime le professeur!" J'espère que chaque enfant n'apprendra pas du renard, mais apprendra du tigre agressif et traitera chaque jour de la vie avec une attitude ascendante. .
今日のイベントで「きつねとぶどう」の内容を話すときは、いつものようにお話をするのではなく、なぞなぞを当てながら紹介しました。お話をしながら、子どもたちの思考を刺激する質問をしました。
「キツネが魅力的なぶどうを見つけたとき、最初に何をしたいですか?」
「いくつか選んで味わってください。」
「ぶどう棚はとても高いです。キツネはどうやってぶどうを手に入れることができますか?」
この問題に関して、子供は頭を使い、多くの実用的な解決策を思いつきました。
「激しく跳びなさい。」
「はしごを持って登ってください。」
「鉤でぶどうを引っ掛けてください。」
「椅子を動かして踏んでください。」
「ぶどう棚を勢いよく振ると、ぶどうが落ちるとキツネが駆け寄ってきて捕まえる。」
より詳細な方法もあります。
「はしごを動かして、小さなカゴとハサミを用意して、ぶどうを切って小さなカゴに入れます。」
子供たちがキツネのためにたくさんの方法を考え出すことができることを嬉しく思います。小さなキツネが私たちのかわいい子供に会ったら、間違いなくぶどうを食べます。
「しかし、キツネは私たちの子供たちほど頭が良くありません。飛び上がることだけを考えていましたが、ブドウを 1 つも食べませんでした。そこで、彼はどこにでも説教しました。ブドウは酸っぱいです。この話によると、私たちはそのようなものを持っています。 「ぶどうが食べられないなら、ぶどうは酸っぱいと言え」
「ぶどうが食べられないとぶどうは酸っぱい」という考え方は、今でも子どもたちの間で根強く残っています。 「先生が好きです！」 すべての子供がキツネから学ぶのではなく、攻撃的なトラから学び、毎日の生活を上向きに扱うことを願っています。 .
Als ich bei der heutigen Veranstaltung über den Inhalt von „Der Fuchs und die Traube“ sprach, habe ich den Kindern nicht wie üblich eine Geschichte erzählt, sondern sie aus Raterätseln eingeführt. Während ich Geschichten erzählte, stellte ich Fragen, um das Denken der Kinder anzuregen.
"Wenn ein Fuchs attraktive Trauben sieht, was wird er als Erstes tun?"
"Wählen Sie ein paar aus und probieren Sie."
"Das Traubenspalier ist sehr hoch, wie kommt der Fuchs an die Trauben?"
In Bezug auf dieses Problem benutzte das Kind sein Gehirn und fand viele praktische Lösungen:
"Spring hoch."
"Nimm eine Leiter und klettere hoch."
"Haken Sie die Trauben mit einem Haken nach unten."
"Bewege einen Stuhl und steige darauf."
"Schüttle kräftig das Traubengitter, und wenn die Trauben fallen, eilt der Fuchs herbei, um sie zu fangen."
Es gibt auch eine detailliertere Methode: "Nimm eine Leiter und klettere hoch, und dann nimm eine Schere, schneide die Trauben mit einer Hand ab und fange sie mit der anderen Hand."
"Bewege eine Leiter, nimm einen kleinen Korb und eine Schere, schneide die Trauben und lege sie in den kleinen Korb."
Ich freue mich, dass die Kinder sich so viele Möglichkeiten für den Fuchs ausdenken können, und ich freue mich darauf, dass ihre Gedanken lebendig werden. Wenn der kleine Fuchs unser liebes Kind trifft, frisst er bestimmt Weintrauben.
„Aber der Fuchs ist nicht so schlau wie unsere Kinder. Er dachte nur ans Aufspringen, aber er aß keine einzige Traube. Also predigte er überall: Trauben sind sauer. Nach dieser Geschichte haben wir so einen Es gibt eine zu sagen: ‚Wenn du keine Trauben essen kannst, sag, Trauben sind sauer.'“
Die Mentalität „Trauben sind sauer, wenn man keine Trauben essen kann“ ist bei Kindern immer noch verbreitet: Wenn zum Beispiel der Lehrer kleine rote Punkte oder kleine Aufkleber belohnen möchte, verhalten sich manche Kinder nicht positiv und sagen: „Ich habe sie auch zu Hause, sie sind mir egal. „Ich mag den Lehrer!“ Ich hoffe, dass jedes Kind nicht vom Fuchs, sondern vom aggressiven Tiger lernt und jeden Tag des Lebens mit einer aufstrebenden Einstellung angeht. .